在我所教的班上有一个特倔的学生，学习不算好，也就马马虎虎能过关。但他有着很强的“号召力”每天都有那么一大群“跟屁虫”围着他转，尽做一些让人匪夷所思之事。一个字就是“淘气”这个学生我两年前就曾经有过接触，深知他倔的厉害，对于，这个学生该怎么做才能有效呢？我调整了思路，先和他感情沟通，和他谈话，听他说高兴的事，听他对班上的 发表评论，有时听他发火……看我和他亲近，慢慢地他有事喜欢主动跟我说了，我也发现了他的思维比较活泛，脑子比较好用，语文成绩上不去的原因是对抄抄写写不感兴趣，懒于动手，导致经常叫不出作业来。我用他的“号召力”让他担任了科代表，但是要求和其他学生有区别，适当宽松。他在朗读上有一定的优势，就让他大声的朗读，每次朗读后都会得到赞赏的掌声，他的作业多写评语，鼓励多于批评，适时点拨，让他时刻都感觉到老师在关注，同学在看着他，在这种备受关注的环境中，他有了变化，语文作业能按时完成了，而且很负责任地每天早上都把作业收齐交给我。这“倔”孩子有了转变，我感到只要对他们多关注，交流的过程就是关爱，有了爱“倔”就是优势。