品格教育的系统化教学模式强调，从学龄前到12年级的完整取向。

有效的教案要包括下列的组成内容：

「愿景、标准、期望、应用、资源运用、训练、合作伙伴、评估。」

品格教育的教学方法，依照Doyle ( 1997)所言：

「良善的品格教育有三个要素：实例、研读和操作。价值要经由实作来学习，从实作中养成习惯。

美国波士顿大学教育学家瑞安，亦提出「品格教育」的新的教学模式：

包含五个E：
一、典范（example）：要以身作则，身教，言教，十分重要，教育无它唯爱与榜样而已。老师本身要成为道德典范，并在课堂上介绍历史、文学或现实社会里值得学习的英雄或人物典范，可以每月介绍一位值得模仿的榜样...等。

二、解释（explanation）：认识良善
不能靠灌输，而要与学生真诚对话，来解除他们的疑惑并启发他们的道德认知。

三、劝勉（exhortation）：喜爱良善
从感情上激励学生的喜爱良善动机，鼓励他们的道德勇气。

四、环境（environment）：良善的环境
要营造一个有人文艺术的环境，文雅语言、文雅谈吐、优雅服仪气质，老师要创造一个让学生感受到彼此尊重与合作的环境。

五、体验（experience）：做好良善
教会学生有一些有效的助人及服务技巧，安排班级外的活动，鼓励学生积极参与，让他们有机会亲身体验自己对别人或班级及学校有所贡献。

由以上的内容可知，品格教育的实施必须和生活紧密结合，让学生从生活实际的行动中进行体验，即是对其本身行为进行评量。当学生逐渐养成习惯，进而一辈子都能受用无穷时，即是其评量拥有最大成效时。