走在校园里，看着一张张天真的脸盘，听他们甜甜的叫着“老师好”的时候，我心中充满着无比的甜蜜。觉得自己的教师生涯正向着阳光前进，充满了希望。可是原来却不是这样的，是一堂课改变了我。

大学刚毕业，我带着少年时代的梦想与青年时代的激情走上了课堂，幻想着用自己的爱来传输自己知识。我用最好的方法授课，尽最大能力让学生来接受我的没有个知识点，希望学生能将我知道的都拿去。可是我急，学生好像并不急：课堂上，学生连最基本的绘画工具都带不来，更不用说让他们能够有所创作了。为了能上好每一堂课，我只有逼着他们带绘画工具，逼着他们去收集素材。可是我得到的却是我的学生离我越来越远了。

在我倍感困惑的时候,那堂课让我茅塞顿开。在香港真道书院的一堂化学课上让我找到了灵感。那是去年在学校组织去香港学习的时候听的一堂化学课，化学课本来是很枯燥的，可是那堂课的老师并没有传统的上课，而是采用了兴趣吸引的方式。课堂上，老师并没有要求学生严格按照老师的要求执行，相反却是老师去适应学生的兴趣。在那堂课上，有音乐、有学生的讨论，甚至还让学生下位交换意见，一堂枯燥无味的化学课竟然在如此轻松的气氛下结束了，那一刻，我很震惊，我的课可以这样吗？

回来后，这个问题一直萦绕在我的脑海里，我也尝试着换一种方式教书，学生不带绘画工具我也不在硬逼了，我会表扬那些每次都认真执行的同学，并且会定期将那些好的作品制作成展板，激发学生的兴趣。创作的时候，我会通过故事，音乐，外出观察等来给我的学生收集创作素材。慢慢的，学生画的也越来越好，不带绘画工具的人也几乎没有了，我成功了。

“教、学”，在教学活动中总是把“教”放在主导地位，可是，如果换个方式，把＂学＂放在首位，会不会事半功倍呢！